Запишитесь на экскурсию сейчас!
Нажимая «Отправить», вы соглашаетесь с политикой обработки персональных данных
СЕМЕЙНАЯ МОНТЕССОРИ ШКОЛА АММОНИТ
Свобода и вседозволенность
В чем разница
Если ты знаешь свой путь и у тебя есть воля идти по нему, то свобода полезна. А если не знаешь пути, если ты беспутен, то свобода погубит тебя
Михаил Лепёшкин
«Сказки бурого медведя»
Свобода – это возможность выбора.
Ответственность — это способность отвечать за последствия выбора.
Ответственность — это способность отвечать за последствия выбора.
Свобода и ответственность – это две стороны одного целого – сознательной деятельности человека.
Человек анализирует внешние обстоятельства, учитывает свои способности и предпочтения, просчитывает вероятные варианты развития событий. Варианты выбора должны соответствовать уровню развития способности анализировать, соответствовать стадии развития мышления, опыту.
Когда ты можешь выбрать и следовать своему выбору, проявляя волевые усилия, и ты можешь видеть, что у каждого выбора есть последствия. Если нет этого понимания, то последствия выбора будут неожиданными, могут быть чрезмерными, недоступными для понимания, а значит и ничего не дающими развитию человека.
Если человек в каком-то вопросе несознателен, он не может нести в этом ответственность, а значит и быть свободным в этом вопросе.
И вот здесь нужны границы, которые учат и оберегают ребенка.
Человек анализирует внешние обстоятельства, учитывает свои способности и предпочтения, просчитывает вероятные варианты развития событий. Варианты выбора должны соответствовать уровню развития способности анализировать, соответствовать стадии развития мышления, опыту.
Когда ты можешь выбрать и следовать своему выбору, проявляя волевые усилия, и ты можешь видеть, что у каждого выбора есть последствия. Если нет этого понимания, то последствия выбора будут неожиданными, могут быть чрезмерными, недоступными для понимания, а значит и ничего не дающими развитию человека.
Если человек в каком-то вопросе несознателен, он не может нести в этом ответственность, а значит и быть свободным в этом вопросе.
И вот здесь нужны границы, которые учат и оберегают ребенка.
Границы показывают ребенку взрослые
родители и педагоги
- Границы помогают ребенку очертить в первую очередь внутренний круг безопасного пространства возможностей. Возможностей: самостоятельного исследования, упражнений в освоенных навыках и сформированных функциях, знакомства с альтернативным выбором и возможными последствиями этого выбора.
- Граница логически связана с решаемой ситуацией, а значит, носит для ребёнка обучающий характер, помогает понять логику и устройство окружающего мира.
- Здоровая граница помогает ребёнку развиваться, удовлетворять базовый исследовательский инстинкт, дает мотивацию к обучению. И эта граница меняется в зависимости от уровня развития ответственности ребенка.
Ответственность передается постепенно, развивается в тесной связи с самостоятельностью.
Чувство ответственности формируется под влиянием представлений об окружающем мире, на основе границ и их объяснений. Примерами внешних границ являются нормы морали, правила и законы общества, традиции и обычаи, устоявшиеся представления о прекрасном и безобразном, то есть тот культурный пласт, с которым знакомят ребенка взрослые.
Развитие чувства ответственности. Умение нести ответственность, выполнять обещания. Зрелость. умение ответственно относиться к обязанностям. Отвечает за результат своих действий, следит за качеством, аккуратностью.
Независимость. Уверенность в себе. уверенность в себе формируется на основе постоянного действия таких факторов как: соответствующие возрасту задачи, которые разбиты на доступные, понятные шаги; отсутствие сравнений, критики, оценки, обесценивания; поддержка и принятие инициативы, подкрепление усилий.
Развитие чувства ответственности. Умение нести ответственность, выполнять обещания. Зрелость. умение ответственно относиться к обязанностям. Отвечает за результат своих действий, следит за качеством, аккуратностью.
Независимость. Уверенность в себе. уверенность в себе формируется на основе постоянного действия таких факторов как: соответствующие возрасту задачи, которые разбиты на доступные, понятные шаги; отсутствие сравнений, критики, оценки, обесценивания; поддержка и принятие инициативы, подкрепление усилий.
Свобода есть естественно развивающаяся внутренняя способность выбирать наилучшее для себя и для других.
Дисциплина – это владение собой как внутренняя способность, умение найти баланс между тем, что хорошо для меня и тем, что хорошо для других.
Дисциплина – это владение собой как внутренняя способность, умение найти баланс между тем, что хорошо для меня и тем, что хорошо для других.
У нас в школе свобода передвижения. Если ученик закончил свою работу раньше остальных, он может свободно встать и пойти заниматься другими делами - читать, лежать, есть, висеть вниз головой на спорткомплексе. если соблюдает правила - не мешает другим. Но если ребенок не справляется с этой свободой - начинает отвлекать других, то эта свобода в передвижении для него будет ограничена на время, чтобы сработал самоконтроль, за счет заинтересованности в этом ребенок прикладывает усилия, понимает, что это его ответственность, тогда он получает эту свободу и распоряжается этим временем сам.
Запишитесь на экскурсию сейчас!
Нажимая «Отправить», вы соглашаетесь с политикой обработки персональных данных
