СЕМЕЙНАЯ МОНТЕССОРИ ШКОЛА АММОНИТ
Метод Монтессори, зарождение.
Великие люди стоят на плечах своих великих предшественников
Мария Монтессори: изобретатель или виртуозный аналитик?
Мария Монтессори: изобретатель или виртуозный аналитик?
И нужно ли вообще что-то изобретать, когда за прошлые пару столетий открыто и не используется рационально уже столько теорий?
«Великие люди стоят на плечах своих великих предшественников»
Именно это послужило лейтмотивом научного пути Марии Монтессори. Ее гений состоит далеко не в изобретательности, а в способности невероятно чуткого наблюдения, анализа данных и их рационального обобщения.
И нужно ли вообще что-то изобретать, когда за прошлые пару столетий открыто и не используется рационально уже столько теорий?
«Великие люди стоят на плечах своих великих предшественников»
Именно это послужило лейтмотивом научного пути Марии Монтессори. Ее гений состоит далеко не в изобретательности, а в способности невероятно чуткого наблюдения, анализа данных и их рационального обобщения.
Изучая труды своих предшественников и наблюдая за развитием своих воспитанников, Мария явила миру свой уникальный гуманистический подход к образованию детей и стала одним из четырех педагогов, определивших образование ХХ века.
Как и многие новаторы, Мария Монтессори с самого детства шла вразрез слоившейся системе. Когда у среднестатистический девочки того времени было два пути: в медсестры или педагоги, она, ослушавшись собственного отца, отучилась в техническом классе для мальчиков и поступила в медицинский университет, в последствии став первым доктором медицинских наук среди женщин.
Благодаря педиатрической практике в будущем, Мария обрела невероятную любовь к детям и потребность помогать им гармонично развиваться.
Педагогическое образование Мария получила в рамках курса антропологии Римского университета. Изучая педагогические труды за предыдущие 200 лет, она убедилась в фундаментальной ценности сенсорного опыта, который в будущем лег в основу ее Метода. Именно Мария Монтессори заявила в том, что подавляющее большинство «особенностей» развития связано не с медицинскими отклонениями, а педагогическими. Так была открыта первая в мире ортофреническая школа под ее руководством.
Первая школа для нормотипичных детей была открыта Марией в 1907 году в рамках программы развития рабочего поселка. Там и был сформирован «Метод научного наблюдения», который был признан успешным, когда ученики Марии начали открывать подобные школы по всему миру.
Как и многие новаторы, Мария Монтессори с самого детства шла вразрез слоившейся системе. Когда у среднестатистический девочки того времени было два пути: в медсестры или педагоги, она, ослушавшись собственного отца, отучилась в техническом классе для мальчиков и поступила в медицинский университет, в последствии став первым доктором медицинских наук среди женщин.
Благодаря педиатрической практике в будущем, Мария обрела невероятную любовь к детям и потребность помогать им гармонично развиваться.
Педагогическое образование Мария получила в рамках курса антропологии Римского университета. Изучая педагогические труды за предыдущие 200 лет, она убедилась в фундаментальной ценности сенсорного опыта, который в будущем лег в основу ее Метода. Именно Мария Монтессори заявила в том, что подавляющее большинство «особенностей» развития связано не с медицинскими отклонениями, а педагогическими. Так была открыта первая в мире ортофреническая школа под ее руководством.
Первая школа для нормотипичных детей была открыта Марией в 1907 году в рамках программы развития рабочего поселка. Там и был сформирован «Метод научного наблюдения», который был признан успешным, когда ученики Марии начали открывать подобные школы по всему миру.
Запишитесь на экскурсию сейчас!
Нажимая «Отправить», вы соглашаетесь с политикой обработки персональных данных
