СЕМЕЙНАЯ МОНТЕССОРИ ШКОЛА АММОНИТ
Адаптация в школе
Что делаем мы, чтобы помочь детям адаптироваться
Многим знакома ситуация:
Когда возвращаешься из отпуска на работу и говоришь себе «соберись, ты же как-то это делал!»

Адаптация означает привыкание к изменившимся условиям.

Всё просто. Привыкание.

Период адаптации длится от 1 до 2 месяцев в норме. В этот период происходит сравнение того, что есть теперь с тем, что было, в пользу последнего, уходящего, так сказать, конечно. От этого и страдания.

В школе нужно адаптироваться сразу к нескольким факторам: новое помещение, условия и организация быта, правила, новые взрослые (или не новые, но которых не видел 2-3 месяца), отличная от домашней еда, систематическое школьное обучение. Нужно перестроить поведение, привычки.
Что делаем мы в нашей Монтессори-школе Аммонит, чтобы помочь детям адаптироваться:
  • «Открываем двери школы» за неделю до 1 сентября для всех желающих. Например, просто зайти поздороваться, пробежаться по классам, проверить все закоулки и любимые места, а для новеньких – пройти лишний раз с экскурсией или самостоятельно, всё обследовать в тишине и в своем темпе, запомнить важные детали. Для ребят из дошкольной группы мы начинаем учебный год за неделю до школьников, чтобы также в тишине и спокойном темпе привыкнуть ко всем бытовым условиям и начать перестраивать режим и привычки.
  • Каждый день в школе мы проводим 1-2 занятия, направленные на формирование стабильного эмоционального фона: проводим Круги – такие социальные занятия, на которых говорим о важных для детей вещах, о том, что волнует и интересует их, вводим правила вежливости (говорить по очереди, внимательно слушать, использовать я-сообщения), говорим о стабильных цикличных вещах – день недели, смена времен года, обсуждаем планы на неделю и на день, играем в игры на релаксацию и на сплочение, отмечаем наши даже самые небольшие успехи и учимся благодарить друг друга.
  • Мы показываем варианты двигательной активности, которые можно использовать в любой момент в школе, показываем места, наиболее подходящие для этого. В течение дня мы несколько раз сменяем виды деятельности и места расположения в пространстве школы, чтобы предотвратить излишнее утомление. Мы можем проводить занятия за столами, на одном большом ковре большой группой, или на нескольких маленьких ковриках маленькими группками, в одной большой открытой комнате или в небольшой закрытой, работать в команде или парами, или в одиночестве. У нас есть уголки тишины и наборы для релакса.
  • Мы вовлекаем детей в активное освоение пространства школы – они не просто тут ученики, они хозяева этого места. У нас есть дежурства в школе по ролям, которые помогают быстро и эффективно освоиться в быту. Есть понятные чек-листы и система наставничества. Взрослые и старшие дети помогают младшим освоить и закрепить навыки самообслуживания, заботы о себе и об окружающей среде. Это помогает детям чувствовать свою самостоятельность, а значит независимость и уверенность. Виды дежурств и их функционал мы разрабатываем сообща с детьми, это дает им чувство своей значимости. А принятые в системе Монтессори структура и порядок в пространстве являются дополнительным поддерживающим фактором стабильности и устойчивости.
  • Все правила школы мы также разрабатываем сообща с детьми. Это наглядно показывает, что правила созданы, чтобы жить вместе было удобно и безопасно всем, что мы все – одна большая команда.
  • Мы внимательно наблюдаем и в нужный момент даем детям модели помогающего взаимодействия. Собственным примером показываем, что просить о помощи можно и нужно, что помогать другим, предварительно спросив, - приятно, а совершать ошибки – полезно, так мы развиваемся, через преодоление и через собственный опыт. Мы буквально учим произносить фразы «Мне нужна помощь», «Помоги, пожалуйста», «Я не расслышал /я не понял, повтори, пожалуйста», «Я справлюсь!», «Я знаю, что мне нужно, я хочу..», «У меня есть выбор».
  • Первые дни и недели в школе мы посвящаем командным играм, квестам, рассказыванию завораживающих историй и творчеству, постепенно вспоминая «прошлогодние» знания и навыки и постепенно добавляя систематические школьные форматы.
Таким образом ребенок чувствует себя укоренено в этом месте и в этом сообществе, так как удовлетворяются его основные потребности в безопасности, в принятии, в движении, в общении, в познании мира через игровую деятельность. И вот тогда появляется учебная мотивация и можно считать, что адаптация к школе прошла успешно.
Чем могут помочь родители, чтобы адаптация к школе прошла быстрее и успешнее?
Убедиться, что ребенок знает основные правила безопасности:
  • Что маленькому ребенку нельзя уходить из школы самому, без взрослых, а старшеклассники знают, что нужно позвонить перед выходом и после того, как пришел.
  • Ребенок знает, что ему можно и нужно пить воду и ходить в туалет. Хорошо помогает привить питьевую привычку любимая бутылка для воды. Ребенок знает, что можно и нужно двигаться во время перемен, не носиться «сломя голову», а осмысленно двигаться.
  • Ребенок знает, что никто не имеет права на него кричать, оскорблять и забирать его вещи. Что он имеет право сказать об этом и просить помощи у взрослых. Взрослые это те, кто не говорит «сам виноват», а помогут разобраться и поддержат.
  • Ребенок знает, что сказать взрослым о проблеме – это значит заботиться о безопасности, своей и других. Это про заботу и защиту.
  • Для тех детей, кто идет впервые в коллектив, важно понять готовность ребенка быть частью группы, понимать значение правил и умение их соблюдать.
  • Важно понять, насколько ребенок может выдерживать без родителей, есть ли у него опыт быть какое-то время без мамы-папы.
  • Насколько ребенок опытен в разнообразном общении, как выдерживает количественную нагрузку общением.
  • Важно понять, насколько ребенок умеет справляться с разочарованием: когда внимание достается не ему, когда нужно ждать очереди, когда что-то не получилось сразу.
  • Насколько отношения с родителями на данном этапе воспринимаются как надежные. Любые изменения в семейной системе воспринимаются как угроза отношениям, важно понимать, что любые колебания в системе (рождение братьев-сестер, развод, переезд) являются сильным стрессором, усложняющим процесс адаптации к школе.
  • Насколько ребенок уверен в себе и в отношениях к нему родителей, он знает, что хорош и любим просто так, без условий.
Практические советы родителям
Уделите внимание и время тому, чтобы:

  • Сформировать или вернуться к будничному режиму дня заранее, хотя бы за 1-2 недели до 1 сентября. Возвращаться лучше постепенно, начинать ложиться и вставать раньше на 15 минут каждый день.

  • Можно вспомнить (узнать) дорогу до школы. Сходить в школу заранее, если есть такая возможность, заодно рассчитать время на дорогу. Важно вспомнить с ребенком основные бытовые условия в школе - где находится туалет, шкафчик для вещей, кулер с водой, посуда.

  • Хорошо бы вспомнить одноклассников и учителей, посмотреть фотоальбом, восстановить контакт с теми, с кем ребенку предстоит проводить время.

  • Можно провести подготовку одежды и вещей для школы. Выбор и покупка вещей специально для школы создает радостный настрой и ожидание чего-то приятного. Можно также приобрести специальные мелочи, которые помогут в снятии напряжения в первые дни: мягкие антистресс-подвески спокойных цветов, ручки с прозрачным блоком с блестками, которые перемешиваются и плавно кружатся. Наблюдение за плавно опускающимися блестками помогает расслабиться, своего рода медитация.

  • Завести дома рабочее место. Даже если нет домашних заданий, ощущение особенности такого места дают настрой на значимость перемен. Со временем это место найдет применение, когда учебная мотивация укоренится и появится желание и дома продолжать исследования или практику.

  • Хорошо завести и/или поддерживать свои особенные ритуалы прощания: секретное рукопожатие, «волшебное» слово, записка в кармане, особенный взгляд.

  • Помнить о том, что после выходных и каникул нужно больше времени на сборы в школу. Лучше постепенно формировать привычку собирать вещи накануне вечером и проговаривать последовательность действий утром. Создать понятный чек-лист сборов.

  • С утра не спешите, будите ребенка ласково, на запугивайте, проведите все важные ритуалы, пожелайте удачи – это создаст настрой ребенку на весь день. Правильно рассчитать время – это задача взрослого.

  • Забирая ребенка вечером из школы, не закидывайте его вопросами. Дайте время на то, чтобы переместиться из одного пространства в другое, переключиться, отдохнуть ментально. Когда ребенок расслабиться, он сам расскажет все, что его волнует.

  • Повышение возбудимости или раздражительности дома по вечерам, это нормальная реакция на социальную нагрузку, которую ребенку приходится выдерживать днем. Взрослые должны с пониманием и терпением относится к своей роли «контейнера», давать ребенку модели конструктивного обращения с эмоциями. Хорошо помогают выработанные вечерние ритуалы, например, объединяющий всю семью ужин в определенное время, расслабляющая музыка или теплая ванная.

  • Даже если ребенок умеет читать сам, чтение родителями на ночь помогает ребенку расслабиться, убедиться в крепости вашей связи, спокойно заснуть и лучше восстановиться за время ночного сна.

  • Когда ребенок чувствует себя спокойно и дома и в школе, у него хороший аппетит и он растет, он с удовольствием общается с одноклассниками и учителями, с интересом учится, значит мы справились – адаптация прошла успешно.
Запишитесь на экскурсию сейчас!
Подскажите, пожалуйста, что Вас заинтересовало?
Нажимая «Отправить», вы соглашаетесь с политикой обработки персональных данных
Made on
Tilda