Адаптация в школе

СЕМЕЙНАЯ МОНТЕССОРИ ШКОЛА АММОНИТ

Адаптация в школе

Что делаем мы, чтобы помочь детям адаптироваться

Многим знакома ситуация:
Когда возвращаешься из отпуска на работу и говоришь себе «соберись, ты же как-то это делал!»

Адаптация означает привыкание к изменившимся условиям.

Всё просто. Привыкание.

Период адаптации длится от 1 до 2 месяцев в норме. В этот период происходит сравнение того, что есть теперь с тем, что было, в пользу последнего, уходящего, так сказать, конечно. От этого и страдания.

В школе нужно адаптироваться сразу к нескольким факторам: новое помещение, условия и организация быта, правила, новые взрослые (или не новые, но которых не видел 2-3 месяца), отличная от домашней еда, систематическое школьное обучение. Нужно перестроить поведение, привычки.

Что делаем мы в нашей Монтессори-школе Аммонит, чтобы помочь детям адаптироваться:

«Открываем двери школы» за неделю до 1 сентября для всех желающих. Например, просто зайти поздороваться, пробежаться по классам, проверить все закоулки и любимые места, а для новеньких – пройти лишний раз с экскурсией или самостоятельно, всё обследовать в тишине и в своем темпе, запомнить важные детали. Для ребят из дошкольной группы мы начинаем учебный год за неделю до школьников, чтобы также в тишине и спокойном темпе привыкнуть ко всем бытовым условиям и начать перестраивать режим и привычки.
Каждый день в школе мы проводим 1-2 занятия, направленные на формирование стабильного эмоционального фона: проводим Круги – такие социальные занятия, на которых говорим о важных для детей вещах, о том, что волнует и интересует их, вводим правила вежливости (говорить по очереди, внимательно слушать, использовать я-сообщения), говорим о стабильных цикличных вещах – день недели, смена времен года, обсуждаем планы на неделю и на день, играем в игры на релаксацию и на сплочение, отмечаем наши даже самые небольшие успехи и учимся благодарить друг друга.
Мы показываем варианты двигательной активности, которые можно использовать в любой момент в школе, показываем места, наиболее подходящие для этого. В течение дня мы несколько раз сменяем виды деятельности и места расположения в пространстве школы, чтобы предотвратить излишнее утомление. Мы можем проводить занятия за столами, на одном большом ковре большой группой, или на нескольких маленьких ковриках маленькими группками, в одной большой открытой комнате или в небольшой закрытой, работать в команде или парами, или в одиночестве. У нас есть уголки тишины и наборы для релакса.
Мы вовлекаем детей в активное освоение пространства школы – они не просто тут ученики, они хозяева этого места. У нас есть дежурства в школе по ролям, которые помогают быстро и эффективно освоиться в быту. Есть понятные чек-листы и система наставничества. Взрослые и старшие дети помогают младшим освоить и закрепить навыки самообслуживания, заботы о себе и об окружающей среде. Это помогает детям чувствовать свою самостоятельность, а значит независимость и уверенность. Виды дежурств и их функционал мы разрабатываем сообща с детьми, это дает им чувство своей значимости. А принятые в системе Монтессори структура и порядок в пространстве являются дополнительным поддерживающим фактором стабильности и устойчивости.
Все правила школы мы также разрабатываем сообща с детьми. Это наглядно показывает, что правила созданы, чтобы жить вместе было удобно и безопасно всем, что мы все – одна большая команда.
Мы внимательно наблюдаем и в нужный момент даем детям модели помогающего взаимодействия. Собственным примером показываем, что просить о помощи можно и нужно, что помогать другим, предварительно спросив, - приятно, а совершать ошибки – полезно, так мы развиваемся, через преодоление и через собственный опыт. Мы буквально учим произносить фразы «Мне нужна помощь», «Помоги, пожалуйста», «Я не расслышал /я не понял, повтори, пожалуйста», «Я справлюсь!», «Я знаю, что мне нужно, я хочу..», «У меня есть выбор».
Первые дни и недели в школе мы посвящаем командным играм, квестам, рассказыванию завораживающих историй и творчеству, постепенно вспоминая «прошлогодние» знания и навыки и постепенно добавляя систематические школьные форматы.

Таким образом ребенок чувствует себя укоренено в этом месте и в этом сообществе, так как удовлетворяются его основные потребности в безопасности, в принятии, в движении, в общении, в познании мира через игровую деятельность. И вот тогда появляется учебная мотивация и можно считать, что адаптация к школе прошла успешно.

Чем могут помочь родители, чтобы адаптация к школе прошла быстрее и успешнее?

Убедиться, что ребенок знает основные правила безопасности:

Что маленькому ребенку нельзя уходить из школы самому, без взрослых, а старшеклассники знают, что нужно позвонить перед выходом и после того, как пришел.
Ребенок знает, что ему можно и нужно пить воду и ходить в туалет. Хорошо помогает привить питьевую привычку любимая бутылка для воды. Ребенок знает, что можно и нужно двигаться во время перемен, не носиться «сломя голову», а осмысленно двигаться.
Ребенок знает, что никто не имеет права на него кричать, оскорблять и забирать его вещи. Что он имеет право сказать об этом и просить помощи у взрослых. Взрослые это те, кто не говорит «сам виноват», а помогут разобраться и поддержат.
Ребенок знает, что сказать взрослым о проблеме – это значит заботиться о безопасности, своей и других. Это про заботу и защиту.
Для тех детей, кто идет впервые в коллектив, важно понять готовность ребенка быть частью группы, понимать значение правил и умение их соблюдать.
Важно понять, насколько ребенок может выдерживать без родителей, есть ли у него опыт быть какое-то время без мамы-папы.
Насколько ребенок опытен в разнообразном общении, как выдерживает количественную нагрузку общением.
Важно понять, насколько ребенок умеет справляться с разочарованием: когда внимание достается не ему, когда нужно ждать очереди, когда что-то не получилось сразу.
Насколько отношения с родителями на данном этапе воспринимаются как надежные. Любые изменения в семейной системе воспринимаются как угроза отношениям, важно понимать, что любые колебания в системе (рождение братьев-сестер, развод, переезд) являются сильным стрессором, усложняющим процесс адаптации к школе.
Насколько ребенок уверен в себе и в отношениях к нему родителей, он знает, что хорош и любим просто так, без условий.

Практические советы родителям

Уделите внимание и время тому, чтобы:

Сформировать или вернуться к будничному режиму дня заранее, хотя бы за 1-2 недели до 1 сентября. Возвращаться лучше постепенно, начинать ложиться и вставать раньше на 15 минут каждый день.

Можно вспомнить (узнать) дорогу до школы. Сходить в школу заранее, если есть такая возможность, заодно рассчитать время на дорогу. Важно вспомнить с ребенком основные бытовые условия в школе - где находится туалет, шкафчик для вещей, кулер с водой, посуда.

Хорошо бы вспомнить одноклассников и учителей, посмотреть фотоальбом, восстановить контакт с теми, с кем ребенку предстоит проводить время.

Можно провести подготовку одежды и вещей для школы. Выбор и покупка вещей специально для школы создает радостный настрой и ожидание чего-то приятного. Можно также приобрести специальные мелочи, которые помогут в снятии напряжения в первые дни: мягкие антистресс-подвески спокойных цветов, ручки с прозрачным блоком с блестками, которые перемешиваются и плавно кружатся. Наблюдение за плавно опускающимися блестками помогает расслабиться, своего рода медитация.

Завести дома рабочее место. Даже если нет домашних заданий, ощущение особенности такого места дают настрой на значимость перемен. Со временем это место найдет применение, когда учебная мотивация укоренится и появится желание и дома продолжать исследования или практику.

Хорошо завести и/или поддерживать свои особенные ритуалы прощания: секретное рукопожатие, «волшебное» слово, записка в кармане, особенный взгляд.

Помнить о том, что после выходных и каникул нужно больше времени на сборы в школу. Лучше постепенно формировать привычку собирать вещи накануне вечером и проговаривать последовательность действий утром. Создать понятный чек-лист сборов.

С утра не спешите, будите ребенка ласково, на запугивайте, проведите все важные ритуалы, пожелайте удачи – это создаст настрой ребенку на весь день. Правильно рассчитать время – это задача взрослого.

Забирая ребенка вечером из школы, не закидывайте его вопросами. Дайте время на то, чтобы переместиться из одного пространства в другое, переключиться, отдохнуть ментально. Когда ребенок расслабиться, он сам расскажет все, что его волнует.

Повышение возбудимости или раздражительности дома по вечерам, это нормальная реакция на социальную нагрузку, которую ребенку приходится выдерживать днем. Взрослые должны с пониманием и терпением относится к своей роли «контейнера», давать ребенку модели конструктивного обращения с эмоциями. Хорошо помогают выработанные вечерние ритуалы, например, объединяющий всю семью ужин в определенное время, расслабляющая музыка или теплая ванная.

Даже если ребенок умеет читать сам, чтение родителями на ночь помогает ребенку расслабиться, убедиться в крепости вашей связи, спокойно заснуть и лучше восстановиться за время ночного сна.

Когда ребенок чувствует себя спокойно и дома и в школе, у него хороший аппетит и он растет, он с удовольствием общается с одноклассниками и учителями, с интересом учится, значит мы справились – адаптация прошла успешно.

Запишитесь на экскурсию сейчас!

Нажимая «Отправить», вы соглашаетесь с политикой обработки персональных данных